“小草从土里探出头来，伸伸懒腰，看见春天已经来了，连忙整理发型。花骨朵也探出头来，春风告诉它春天到了。”花在历来的文章诗篇中从不缺席，花以她特有的方式丰富着我们的生活。种植花卉的过程既有乐趣也有学问，怎么才能又好又快地种植好花卉呢？考虑到您的需要，鲜之花网小编特地编辑了“农业专业之苗木栽培教学探讨”，希望能为您提供更多的参考。
农业种植是国民经济发展的支柱，其可促进农业的稳定持续发展，且对促进国民经济健康发展、保持社会安定以及实现社会公平效益具有重要意义。因此，必须坚持把发展现代农业种植、繁荣农村经济作为一项重要任务，切实抓紧抓好。就中职农业教学来说，苗木栽培教学需要跟上时代的进步，满足职业发展的要求。因此，教学方式需要不断创新。在这方面，各个学校都做出了自己的尝试，其中也不乏成功的经验。苗木栽培教学方式需要结合专业特点以及学生的特点和职业对其要求，来不断地做出调整和更新。
一、采用多媒体图文并茂的教学方法
苗木栽培是一个非常有意思的课程，该课程可以为学生提供很多的创新和实践的机会。在课堂，老师需要采用各种教学方法来提高学生的学习兴趣。老师要充分使用现代教学方法和手段，尽可能地利用丰富的网络资源，而不再仅仅局限于教材的内容。在制作多媒体课件时，在讲解理论内容时，要插入大量相关的图片和短片内容。这些照片和短片可以是老师自己在苗木栽培过程中自己拍摄的，也可以是利用网络资找到的图片。这些图片不仅要具有典型和形象的特点，最好还要具有趣味性，这样可以给学生留下深刻的影响也可以激发学习的兴趣。教师在讲课的过程中播放有关苗木栽培的短片，使学生对苗木栽培的过程，苗木生长的变化过程有一个形象和直观的认识。例如在讲解苗木栽培成苗的过程，如果只是利用电子课件将课本内容展示给学生是远远不够的。通过图文并茂的课件来吸引学生听课的注意力，避免学生觉得讲解的内容单调乏味，可以激发学生的学习兴趣提高教学效果。
二、重视农业学生自主学习能力的培养
培养学生自主学习能力，让学生自觉主动地获取知识，是培养学生农业苗木栽培技能的重要环节。每节课后，笔者总要告诉学生下节课要讲的章节及提出的问题和要求，并使学生面对提出来的问题产生强烈弄明白的愿望和兴趣，鼓励学生去预习，看哪些同学能通过预习把问题解决得最好。这时，学生个个跃跃欲试。下节课提问，要对预习好的同学提出表扬，对预习不好的提出希望。这样便于学生养成课前预习，主动学习的好习惯，也就有效处理了从感知教材到理解教材这个循序渐进的认知过程，培养了学生独立求知、主动探索的学习能力，并养成善于思考、善于分析总结的好的学习习惯。
苗木栽培专业课涉及的基础知识比较抽象、枯燥且难于理解，正确运用启发式教学，能充分调动学生学习的主动性和积极性。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。教育理论家曾明确指出，最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习。例如，在学习苗木病害诊断目的时，可让学生通过联想人去医院看病的目的，自己归纳、总结这一部分内容。
三、强化实践教学的重要环节
苗木栽培只有通过具体的实践，通过自己切身的体会才能更好地熟悉苗木栽培的基本操作过程。由于苗木栽培实验需要的时间长，过程相对比较复杂，因此在实验前必须要做好大量的准备工作。实验前要求学生根据要栽培的苗木种类，根据老师在课堂讲解的内容，并查找相关的资料，认真完成实验报告的准备工作。实验报告的内容应该主要包括实验内容、实验方案、实验进度和结果分析等。学生要根据课堂学习的理论知识和查找到的资料列出自己的实验方案，实验内容以及实验进度等。在实验前，老师需要检查学生的实验报告，检查其中是否有不合理的地方。若实验报告中没有问题的话，就可以允许学生按照实验报告的方案来进行实验，实验是为了培养学生的思考和动手能力，在实验过程中应该尽量让学生自己独立完成。老师在现场对实验只是担任指导工作，对学生在操作过程中的问题答疑，在需要的时候纠正学生不正确的操作。在实践过程中遇见问题，老师可与学生一起观察和分析，对于实验的结果可以相互讨论。学生在实验过程要做出详细的记录，记录下实验的环境，实验的每一个步骤，还有在操作过程中出现的一些问题。在实验的过程要对实验的每一个步骤心里有数，在实验后要求学生完成实验报告的内容，对实验的过程和结论进行总结和完善。在课余时间，要鼓励学生走进组培实验室，自己动手操作简单的苗木栽培实验，亲自体验操作的每一个环节。此外，还需要多利用课程的实习机会，尽量增加在校外基地的实习机会。每年都要组织学生到校外实习基地参观学习，在实践中加深了学生对苗木栽培课程的理解，同时也可以使学生更深刻认识到苗木与农学的魅力，提高他们学习苗木栽培的兴趣和积极性。通过学生自己实践，强化了在课堂上学习到的理论知识的理解与巩固，为以后走上职业岗位奠定坚实的基础。
总之，在科技高度发展的今天，采用单一理论式教学方式已不能适应和满足现在的种植类专业学生的需要，教师应不断探索与创新，采用先进的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，突出苗木栽培的实践性、实用性，充分调动学生的学习积极性，发掘学生的潜能，使学生真正成为现代农业生产技术人员，以适应市场需求。
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农业害虫的冬季防治
冬季大部分农业害虫都进入越冬时期，抓住这一环节，进行除治，可起到事半功倍的效果。
(1)玉米螟：大部分以幼虫在玉米秆和棉秆枯铃上越冬，以夏玉米秸秆上最多。冬天烧柴，可先把这些烧掉。未烧掉的可用来搞沼气、沤肥、粉碎做牲畜饲料，最好不做篱笆用。
(2)粟灰螟：98％的粟灰螟在谷茬中越冬，冬季把谷茬烧光，能大大降低明年虫源基数，或利用冬闲将埋在土中的谷茬翻到地表，也可冻死大部分虫源。
(3)麦蚜：多集中在小麦根际越冬，冬灌可增加麦蚜死亡率，同时也有利于小麦越冬。另外，来春小麦分蘖期和拔节期先进行碾、压，然后浇水，也能收到压低虫源的效果。
(4)棉铃虫：以蛹在棉花地3-5cm深处越冬。冬季耕翻，把蛹翻到地表冻死。浇水冬灌，也能把蛹冻死。
(5)棉红铃虫：多在棉花籽棉里越冬。籽棉入仓后，虫子爬出潜伏在仓库。可在进仓前晒花，让幼虫在晒场上爬出，让禽鸟啄食。也可采取集中收花、轧花，籽棉不进暖房，利用冬季低温进行冷冻防治。
(6)棉红蜘蛛：常群集于向阳处的枯叶内、杂草根际及土块、树皮缝隙内，以成虫越冬。可以铲除田边杂草，打烂土块，将枯叶沤肥、树干涂抹波尔多液。
(7)棉蚜：在棉花茎上以卵越冬的，来年春天几乎全部不能成活。大部分在花椒、石榴、木槿、木芙蓉树的枝干缝隙或芽腋处产卵越冬，因躲藏隐密，不易除治。春三月将孵化成幼虫，繁殖二、三代，然后飞到棉田中去。因此，可在三月中旬左右，用溴氰菊脂喷雾或用氧化乐果点涂树枝。
实用苗木栽培方式
实用的苗木栽培方式有哪些呢？跟着小编一起来看一看吧
反季节栽培
避开苗木品种的正常栽培季节和市场供应期，采用特殊栽培技术种植苗木，从而提高效益。
(1)选择成活率高的苗木：在选择苗木的时候，尽量选择成活率较高的容器苗或者移植过的苗木，尽量不用裸根苗或者没有移植过的苗木。
(2)重视种植前的土壤处理：在苗木种植前，要对土壤的理化性质进行化验分析，判断苗木是否适应此种土壤，并采取相应的消毒、施肥和客土等措施。
(3)做好种植后的养护管理：种植以后，更要加强日常的养护管理，及时浇水，合理施肥，夏季种植的苗木要采取相应的遮阴，避免阳光直射，降低植物的蒸腾作用，冬季种植的则应采取地面盖草、设立风障等防风御寒措施。
如;秋季用遮阳网覆盖降温，栽培的大白菜、花椰菜、萝卜等耐阴蔬菜;在春、夏季栽培的空心菜、茄子、瓜类;在冬季通过大棚来种植的反季节蔬菜。
软化栽培
即蔬菜长到一定程度时，设置半暗或黑暗环境，并保持适当的温湿度，让蔬菜植物在少见和不见光的条件下生长。
(1)播种前要施足基肥：折合每亩氮10—12千克，磷5千克，钾8千克的施肥水平。与土壤混合，各地多在4月下旬至5月上旬播种。采用撒播、宽幅条播和条播的方法。
(2)喷用除草剂：由于出苗慢，播前土壤最好喷用除草剂，防止杂草丛生，出苗后及时间苗，同时要拔除已抽薹的植株。
(3)及时追肥：，当6—7月份幼苗长到4—5片真叶时追肥1次，到9月份再追肥1次，追肥数量为每亩折合氮、钾各施3千克为宜。根株长到10月下旬一11月上中旬时，细心地将根株掘起，勿伤根，把泥土抖落，用稻草轻轻地捆成直径约10厘米一束，临时并列假植于田间挖掘的浅沟中，四周培土，以备软化栽培。
此方法栽培的蔬菜、叶绿素少，茎叶柔软，风味独特，如韭黄、蒜黄及芹菜的生产在芽苗菜的栽培技术中即可实现软化型栽培！
延后栽培
即采取人工控制措施，延长蔬菜的生长和供应时间。如秋天栽培的各种蔬菜在早霜来临前进行覆盖，保温防寒，延长生长期。
(1)种植面积小，市场缺口大，经济效益明显。
(2)内在品质好，消费潜力大。
(3)种植成本轻，经济效益好。
(4)随着农业技术的发展，技术支持力度大，发展前景广阔。
适宜这种种植的蔬菜有茄果类、瓜类、绿叶菜类和白菜类等。
促进栽培
在冬季至早春，利用日光温室、大棚、小拱棚设施栽培蔬菜，供应淡季市场需要。各种喜温性和耐寒性蔬菜都可进行促进栽培。
越夏栽培
越夏栽培就是在夏季人为地创造适宜蔬菜生长的环境，利用遮光和降温，使蔬菜能安全越夏生长。如西红柿、韭黄、芹菜等蔬菜的夏季生长。即在保护设施中使用营养液的栽培。常用的方法有水栽培法、营养液膜法等。无土栽培具有产量高、品质好、生产快、无公害、生产成本低等优点。广泛适用于各种蔬菜，是生产的发展方向。
小学教学衔接方案8篇
可供我们参考的方案模板是什么样的呢？当我们开展新工作时。我们要提前准备多种方案。“小学教学衔接方案”为我们带来了很多启示，希望此文能够让您的工作更加高效！
小学教学衔接方案【篇1】
根据上级有关部门关于做好“停课不停学”的要求，结合本校实际情况和数学科的特点，为了更清楚了解教师教学和学生的学习情况，做好线上线下教学衔接工作，我们对教师的教学媒体、教学进度、学生的在线学习情况等进行了统计。依据数学科教学内容和学生学习特点，结合教师授课过程中遇到的实际问题，提出一些针对性策略，具体内容如下：
1.教学媒体：根据低年级学生的特点，一二年级主要以“闽教学习”“CETV4”
“河南空中课堂”为主的推送课程形式开展教学；通过qq群，微信群和班级小管家，部分班级通过“晓黑板”进行作业的布置与检查。三至六年级的教学除推送课程外，主要以“qq分享屏幕”“钉钉”等形式进行在线直播。
2.教学进度：一年级第5单元；二年级第6单元；
三年级第7单元；四年级：第5单元；
五年级：第5单元；六年级：第5单元
3.具体实施：
（1）利用微信qq群，微信群和班级小管家检查每天的作业，主要是家长拍照，对不符合要求或者错误较多的，打回订正。对于不明白的问题，利用语音和个别私聊形式，同时有部分教师发送自己录制的小视频解答一些重难点问题。
（2）使用学习通批改作业，进行单元考试，直播讲试卷。大概有40左右的学生每天进行作业提交。其他的家长不在身边，孩子不会自觉提交作业。课下与家长进行交流，给予一次重新测试机会。
4.现阶段学习情况：
（1）计算题除了个别还没有掌握到位，基本能过关。较难的一些计算和实际运用在图形与几何领域的内容，学生没能掌握清楚。
（2）对不同层次学生提出不同的要求。对于基础较差的同学，要求掌握好计算部分，能正确掌握并使用课本的简单公式。基础较好的同学，要求能掌握并灵活应对不同类型的题目。
（3）进行在线直播时发现，经常会有个别同学不在线，或者在线但提问的时候反应迟钝（明显不在状态，部分家长反应孩子会切换出去看小说之类），这一部分相对而言比较头疼，我们目前所能做的就是加强孩子的思想教育，与家长多沟通，让家长在可能的情况下，多陪着孩子一起听课。
（4）大部分的孩子上课能和老师互动，积极完成作业但也存在有的同学有提交作业，但马虎应付或偷抄的，作业与成绩明显不符的情况。
（5）对于较自律的同学来说，能够自觉学习并且作业完成情况较好，他们基础也较为扎实，可以进行拓展练习，多做难题，多掌握不同类型的题目；而对于基础较为薄弱，且相对不够自觉的同学来说，还是需要从基础知识抓起，比如计算的训练以及一些简单的解决问题训练等。尤其是个别留守儿童，唯有开始后多花时间和精力让孩子尽快回到轨道上来。
（6）循序渐进进行教学，在正式开学后对所学知识进行分模块复习，以学生的讲为主，教师加以强调易错易混淆的点，及时发现并攻克不足。
5.线下教学措施：
（1）结合返校考具体情况，对每个班级从教师、学生、教学方法、教学手段和教学形式等做出细致的质量分析，做到一个班级一个策略。
（2）因学生两级分化越发严重，采取合适教学组织方式（比如一个班级两个进度等），对不同类型学生进行因材施教，力求使每个学生得到最好的发展。
（3）深化教研改革，切实提高教学质量。对教师的集体备课在年段中进行，多交流、多反思，对各单元知识点之间的联系进行系统的梳理和深入的认识，提取共同点，创造性的使用教材，处理好各节的重难点的教学，转化为学生易于理解的知识。
（4）利用好课下和课间空隙时间对学生进行补缺补漏，利用上课的自主探索时间，有目的、有计划地对线上教学学生薄弱点进行个别化指导。
（5）部分年级指导丛书还没有分发给学生的，结合丛书的练习进行一单元一单元系统再复习，根据孩子们出现的问题及时补缺补漏。
数学有自身规律，讲明道理可以达到事半功倍地效果。唯有发挥教师集体智慧，才能做到与时间赛跑，利用仅剩的一些时间提高学习效率，我们在摸索与反思中不断继续前进。
小学教学衔接方案【篇2】
小学音乐线上线下教学衔接工作方案
随着互联网技术的不断发展和普及，线上教学已经成为了一种时尚。然而，在教育领域，线上教学依然只能作为一种辅助手段，与线下教学相互补充。特别是在音乐教育领域，线上线下的结合更加关键，因为音乐教育需要学生与老师面对面的交流和互动，通过感知音乐的魅力来培养学生的音乐素养和情感表达能力。因此，在小学音乐教学中，我们需要制定一套完整的线上线下教学衔接工作方案。
首先，在线下教学阶段，我们应该注重培养学生对音乐的感知能力和表现力。每周至少一堂线下音乐课，通过合唱、合奏等形式来让学生亲身感受音乐的魅力，并通过教师的指导和纠正来提高他们的音乐技巧。此外，我们还应该积极开展针对性的音乐活动，例如音乐比赛、音乐会等，让学生有机会展示自己的才艺和成果，同时也可以加深他们对音乐的理解和热爱。
接下来是线上教学阶段，我们应该充分利用互联网资源来拓展音乐教育的辅助功能。首先，我们可以在网上提供一些音乐教学视频，让学生在家里自主学习和练习。教师可以提前录制好各种教学视频，例如指导吉他和钢琴的弹奏技巧、唱歌的技巧等，学生可以根据自身兴趣和水平选择学习。同时，教师也可以通过网上音乐教育平台，为学生提供一些在线互动课程和讨论，让他们在家里也能感受到线下教学的互动性。
为了使线上线下教学更好地衔接起来，我们需要制定一套统一的教育教学标准和评估体系。教师在线下教学中需要注意的是培养学生的音乐感知和表现能力，而在线上教学中则需要注重学生的自主学习和综合能力的培养。在教学过程中，我们可以通过组织一些线上音乐作品展示、线下演出等活动，来评估学生的综合素质和表现能力。同时，学校和家长也可以通过学生成绩单和家长会等方式与教师保持沟通，共同关注学生的音乐教育进程和发展。
最后，我们还应该加强师资队伍的建设，提高教师的线上线下教学能力和教学质量。学校可以通过组织一些专业的线上线下教学培训和讲座，来提高教师的教学水平。同时，学校也应该鼓励教师积极参与线上音乐教育平台的建设和运营，以便更好地发挥线上资源的辅助作用。
综上所述，小学音乐线上线下教学衔接工作方案要求我们在教学内容、教学形式、教学评估和教师培训等多个方面进行统筹和规划。只有充分利用线上线下教学资源，并通过合理衔接和评估，才能实现小学音乐教育的全面发展和提高学生的音乐素养。这样，学生在学习音乐的过程中将更加主动、积极，并体会到音乐给他们带来的快乐和启发。
小学教学衔接方案【篇3】
一、指导思想
贯彻落实疫情防控工作指示精神，按照县教育局和我校下发的《错峰措时开学实施方案》的总体要求，围绕我校办学宗旨：教好书，育好人！结合我校实际，按照我校的办学方向，切实做好2020年春季延期复学和教学工作，特制订五道沟小学教学衔接实施方案。
二、全面提高教学质量
1.全面提高教学质量，为孩子一生垫好第一块基石。狠抓教学质量，把疫情期间耽误的时间抢出来，把质量提上来。不仅提上来，还要在原来的基础上再上一个新台阶，去年期末成绩不理想的老师加把劲，争取今年取得好成绩。
2.抓住课堂教学。教师要在对知识掌握上，讲课方法上下功夫，六年级争取在期末统考中，取得好成绩，为中学打好基础。小学还要加强英语教学，把3456年级英语教学放到和语文数学同样重要的地位来抓。
三、学情摸排
通过教务处对每一位教师线上线下教学的调查，根据教师每日工作汇报和线上经验交流，我们了解到：
（一）语文教学：各班已完成了本册教材字词教学和所有的背诵默写内容。3-6年级已开始了线上按进度授课，只是各班授课进度不同，有的班级语文已授完第三单元，正在教学第四单元。
（二）数学教学：除了进行了各种能力的提高练习。如：口算能力、计算能力、解决问题能力等，3-6年级也开始了线上按进度授课。
（三）英语教学：除完成了本册教材的单词正音、句子朗读等，4月份，同样开始了线上按进度授课。
四、教学衔接
（一）进度衔接
接到返校通知至复学前，对应年级的网络教学工作正常开展，同时学校组织开展跟踪学情摸排工作，研制修改教学衔接方案，确保不让一个孩子掉队，不抛弃不放弃一个孩子。
开学第一天，第一节课，全校上开学第一课，头几天课业量要少，白天班主任多带学生做游戏。
1.复学后，按要求，小学1-3年级立即零起点教学，认真备课，认真上课，提高课堂效率，争取时间，完成教学任务。小学4-6年级执行教学衔接方案，采取复习的方式进行辅导，所有学生进度一致后，立即讲新课。
2.根据我校各班实际情况，有的班级已全员按进度授课，这些班级要进行开学摸底测试，测试内容就是你这一段线上辅导的内容，主要是基础知识。然后根据学生答题情况，进行科学的分析，哪一部分知识点学生掌握的好，那一部分学生掌握的不牢，基础过关有哪些学生，不过关的有哪些学生。根据不同层次，采取不同的辅导与讲解。让一部分学得扎实的孩子，进行提高辅导，对掉队的或根本没学的，进行重新讲解，通过两周辅导补课，最后进行过关考试，所有学生都能跟上进度，衔接上了，我们方可进入新课教学。
3.对于至今尚未返回的学生，老师需跟家长沟通做好随访，并采取多种措施与方法，继续保持线上教学与辅导，保证孩子完成本学期的学习任务。
4.开始新课教学，大家不要急于求成，不要囫囵吞枣，不要不负责任，抓好当今拔尖提中帮差的好机会。习题的选择也要体现不同的层次。
5.其他学科正常按课表上课，任何人不许挤占，保证学生全方面的成长。
（二）内容衔接
1.语文教学：直接进入第二课时的教学，在简单复习基础上，朗读感悟课文内容，理解重难点句子，体会作者思想感情，掌握写作基本知识和基本技能以及修辞方法、写作方法等，完成课后练习。
2.数学教学：根据班级实际情况，提高教学效率，有针对性地进行教学。
3.英语教学：直接进入新课教学，完成英语能力与技能培养。
（三）教学衔接过程时间调整。
因网络教学导致的教学进度缓慢，小学部利用课后服务时间和周六补齐，延长在校时间每天不超过1小时。
（四）保证教学内容安全合理。复学后至疫情完全解除的过渡期，不安排人员聚集的教育教学活动。创新教育教学组织形式，综合实践活动等教育内容可通过视频会议、网络小组等形式组织开展。保证体育课课时，每天错峰组织开展阳光体育活动，保证学生必要的体能训练时间。课间休息以年级为单位，到本年级的活动区域，学校统一协调进行错峰活动与休息。
（五）学校复学上放学必须错峰错时
按照教育局文件精神和我校错峰错时复学方案，严格执行错峰开学方案和教学衔接方案，并落实到位。学校要提前一周调整好每日的课程安排，为错时上下学预留充分的时间，在联络员的指导监督下保证教学有序进行。
五、成立领导小组，明确各自的职责
小学教学衔接方案【篇4】
随着新时代的到来，科技的快速发展使得人们的生活方式也发生了翻天覆地的变化。人们的生活不仅仅只是在现实中展开，同时也进入到了虚拟的世界之中。这种趋势在教育领域也日益明显。伴随着疫情的肆虐，小学线上线下教学衔接工作也愈发显得重要。
小学教育是我国教育体系中重要的一环，这一阶段是学生打下教育基础、培养学习基本技能、形成健康人格的重要时期。而线上线下衔接的工作，更是让小学教育的普及和质量得以有效提升。
首先是线下教学环节。小学这个阶段学生的年龄较为小，很难完全适应纯线上教育。因此，在传统的教育模式下，学校应该尽量让学生在课堂中进行更为灵活的组合式学习。以前，只能通过老师口头讲解、纸质教材、多媒体演示等方式进行教学。但是，随着软硬件设施的不断进步，现在有了更多的选择。例如，可以在教学过程中利用互动白板，展示图片、动画、视频、音频等多种形式的教学内容，提高教学的趣味性和互动性。这些新的工具，让线下教学从单调枯燥的讲授中解脱出来，更贴近家校联合育人的需求，也注重孩子的兴趣和实践探究。
其次是线上教学环节。在线上教学方面，也应该着重解决学生由于外出无法到校上课或者某些个人原因需要暂时离校的问题。这其中，学生无法到校上课的因素占了大多数。因此，线上教学上进行弥补是非常必要的。在如今的时代，网络已经显得越来越重要。无论是一些官方渠道的教育视频，还是一些商业赞助的教学资源，都可以在网络上得到。不仅如此，老师和家长也可以通过一些优秀的线上教育平台，来达到更好的学习效果。同时，线上教学资源的实现还要结合小学生自身的特点和家庭环境的建设，需要针对小学生的视听能力、注意力维持时间等特点进行专门的设计。
最后是线上线下教学衔接方案。随着小学生活红利的来临，家庭作业和课外辅导也逐渐成为学生学习中不可或缺的部分。同样的，在线上线下衔接方案也需要充分考虑到这些因素。在线下考试中，应该注重学生的考试成绩，将教育资源的整合与使用慎重考虑，同时加强家校关系，让学生能够更好的融入在校园生活之中。同时，在线上衔接方案设计中，可以让家长、学生等各方面参与，共同设计和制定合适的线上学习计划。在线上线下教育环节的衔接中，提高课堂教学和课外辅导的统一性，让线上学习成为一种有安全可靠保障的学习方式。
总的来说，小学教育的线上线下教学衔接方案，不仅仅是对教学理念的更新和提高，更是对于学术研究、教学规划、教育硬件设施、教材资源等方面的全面创新。因此，学校需要针对小学教育特点和学生的实际需求，采用较为先进的线上线下衔接方案，注重教学方法的不断更新和修正，从而实现更加成功、高效、科学的教育方法。这样才能够让孩子们在成长过程中，不仅能够在课堂上获得优质教育，而且在课外辅导中也能够更好的发挥潜能，成为国家所需要的人才。
小学教学衔接方案【篇5】
幼儿学前教育和小学教育是两个毗邻的既有联系又有区别的教育阶段，它们在教育目标、教育内容、教学方式、教学手段、教学环境、学习生活安排等诸多方面具有较大的差异。儿童从幼儿园进人小学，他们必须从以自由游戏为主的生活形式转人以任务、规则为要求的生活形式，这种生活形式的巨大差异可谓人生的第一次跨越。为了帮助孩子尽快适应新的环境，提高学习的效果，必须了解幼儿园与小学的不同点，然后有针对性地采取一些必要的对策。小学一年级的教学是儿童从幼儿园进人小学的关键时期，因此英语教学起始阶段的主要任务在于：把学生领进英语学习的殿堂，培养学生学习兴趣，掌握正确的语音，语调，形成良好的学习策略和习惯。这应该是一年级教学的重点。现将我的实践探索呈现给诸位，敬请批评指正。
一、规范课堂纪律
对于一年级的孩子来说，从学前班、幼儿园到小学是的一种转型，在学习过程中，学生要注意自己行为的规范性。教师也有必要用纪律加以约束。在英语教学方面，就是要求我们从一开始就要加强良好的英语学习习惯和课堂纪律的养成训练，有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。学生一开始入学我就规定了口号T：“ONE TWO THREE” SS“：THREE TWO ONE”用此来规范学生，当喊完口号，学生立刻停下来。课堂上还采用小组计分制度，共分为A B C D四个小组，用此来对每个小组进行评比和奖励。学生很有集体荣荣誉感，对此很是在意。
二．轻松愉快，巧激趣
对于小学英语课程目标的界定，张连仲教授曾经做过论述，他指出了三点：第一，小学英语教学最主要的是兴趣；第二，小学英语教学要培养学生的自信心；第三，在这个基础上，小学英语教学要使学生对语言的一些基本技能、基本知识有所了解，有所掌握，但要强调语境化。这样的排列排序反映了以人为本的教育思想，同时也告诉我们在英语教学诸多考虑因素中，我们应将激发和培养学生英语学习的兴趣、调动其积极性、使其树立自信心放在首位。如果学生失去了兴趣和信心，什么教学方法都没有用。例如在《Where is my pen》教学中，我让学生玩游戏：猜猜看Guessing game： Where is the robot？游戏规则：教师或学生用布挡住玩具盒，把robot藏起来，或在盒子上，盒子里，或在盒子底下。其他同学猜猜看on the toy box， in the toy box or under the toy box。变换toys和places。“猜猜看”的游戏避免了枯燥乏味地机械操练，学生在游戏中加深理解了on in under的用法，并且能够灵活运用，学习兴趣盎然。
三．方式灵活，巧记忆
充分使用多媒体教学设备，根据课堂需要，借助电视机，录音机，计算机等设备，可能使抽象内空变得更为直观，有助于增强教学效果，这也突出了以学生为主体的教学思想。对于一年级的学生我们更要习惯于多借助手势、动作、图片等方式帮助学生理解老师所说的英语，例如在教学on in under三个单词中我采用手势教学，强化学生记忆，并理解。
T：Now，follow me，on in under on in under
学生看着老师的手，与老师一起转拳头，以手指向手背，手心，手下学做动作，分清on in under位置，注意速度快慢的变化，让学生边做边说，并一点一点加快速度，练习熟练度。
四．音乐，美术巧帮忙
大多数小学生都喜欢唱歌，在音乐与图画的情境中学习英语更是其融融，作业为小学英语教师，我认为一首动听的英语歌曲会让学生记信拗口的句子，一幅坳人的画面会让学生很快学会单词的读法。例如我在教受left与right时，让学生跟唱兔子舞“ left，left，round.”并教学生用手跳兔子舞，学生很容易学会，并且能分清左右。音乐教学不仅让课堂活起来，也让学生锻炼了身体。
通过以上教学使我深刻体会到：小学的英语教师必须有耐心和信心，寓思想教育于情趣，融科学知识与情景，技能训练与游戏与一体，方式灵活，节奏明快，韵律和谐，琅琅上口，妙趣横生非常适合小学生的学习心理特点，是学生学习英语的好形式，总之，只要我们用心去思考、去探索、去总结、去反思，就一定会找到适合自己教学的路子，取得优异成绩。
小学教学衔接方案【篇6】
小学数学是学生学习中的重要学科之一，它关系到学生的数学素养和计算能力。教师在小学数学教育中扮演着重要角色，他们的教学水平和教育理念直接影响到学生的学习效果。随着新冠疫情的爆发，线上线下教学模式的切换成为了一种趋势。如何衔接线上线下教学，提高小学数学教学效果，更好地满足学生的需求是教师们面临的新课题。
一、线上线下教学衔接的目的
小学数学线上线下教学衔接是为了保证学生对数学知识的全面掌握和科学的学习方法，以提高学生的数学能力和学习效果。线上课程的优势在于其方便性和灵活性，而线下则更适合一些互动性和实践性较强的教学活动。而通过线上线下的有效衔接，可以使教师更好地利用两种模式的优势来为学生提供更全面、更有效的学习体验。
二、线上课程设置与端口同步
小学数学线上课程的设置和线下教学的知识点、学习方法和作业安排应该同步。教师应该通过线上课程展示自己的教学方法和知识点，让学生得以提前了解和预习。在教学过程中，老师应该与线上课程配合，经常打开线上课程的知识点，以帮助学生理解和强化知识点。线上作业和线下作业也应该同步设置，让学生在两种模式下都能得到及时的批改和反馈信息，从而帮助学生更好地理解和巩固知识点。
三、在线下课程中融入线上元素
在线下教学中，教师可以融入线上元素以提高教学效果。例如，教师可以通过投影仪直接显示线上课程的视频或作业题，让学生更加清楚地理解知识点和作业题目要求。教师还可以在课堂上引导学生使用线上课件，以更好地理解和掌握知识点。而且，通过在线下课程中融入线上元素，教师还可以检测和监控学生在线上课程中的学习状态和效果，从而实现更科学和有效的教学监督。
四、合理安排线上线下教学时间比例
在考虑线上线下教学衔接工作方案时，教师需要合理安排线上线下教学时间比例。考虑到学生的年龄和学习状态，教师应该认真权衡线上线下教学的比例。通过适当调整比例，教师可以更好地发挥线上线下教学的优势。比如针对小学一年级到三年级的学生，由于他们的自我控制能力低，注重线下课堂的人际交往和渐进式教学。因此，教师可以适当增加线下教学比例，对学生的学习和社交能力起到更好的促进作用。
五、创造积极的学习氛围
线上线下教学衔接，需要教师如果创造良好的学习氛围。创造积极的学习氛围是指在教学过程中尽可能地营造和升华学生的积极性，激发他们的学习兴趣和主动性。这需要教师在教学过程中积极地为学生设置挑战、鼓励学生发言、给予肯定等积极推动行为。这样，学生就可以更自觉地投入到教学过程中，发挥自己的学习潜能和创造力，从而在学习小学数学中取得更好的成果。
综上所述，小学数学线上线下教学衔接工作方案需要教师慎重考虑，需要针对不同学生的实际情况和年龄段，制定出适合的教学比例、教学方式、知识点设置等方案。只有在教师的全面策划和努力下，才能真正实现线上线下教学的无缝衔接，为学生的全面发展奠定更加坚实的基础。
小学教学衔接方案【篇7】
一、情况分析
长期以来，中小学在英语教学中出现了较为严重的脱节现象，相当一部分小学毕业生升入中学后对英语学习感到很不适应，学习兴趣减退，学习质量大幅度下降，久而久之不但英语学不好，而且还会对其他学科的学习产生消极的影响。
目前小学英语教材内容比较简单，知识点少，学习内容量较少，教师一般要求学生侧重于识记和浅层的理解，思维难度不大。相对来说，课堂容量较小，课程学习进度较慢，要掌握的知识反复讲，反复练。测验题量少，难度小，时间充裕，且考点多已在平时练习中反复练过。学生只要平时能认真听讲，完成好作业，不需花太大力气也能保持好成绩。
而现行中学英语教材内容往往一下子加深，知识点增多，每课都有难点和重点，每单元又有训练要点，从七年级上学期开始对学生的要求就大大提高了，知识点除了有大量需记忆的外，更侧重于分析与理解，思维难度增大。由于中学英语学习内容量大，中学教师讲课速度一般较快，课堂容量大，许多知识只能一带而过。再者由于班额过大，老师不可能作太细致的辅导，作业也不可能次次都精批细改，这就要求学生要有高度自觉性，认真、独立地完成好作业。初中英语教学测验题量大，难度大，时间少，且考点多作了变形，还有知识点的延伸，要求学生高效高质量地完成，很多学生确实不能适应。
近年来我校的小学英语教育取得了较大的发展，随着小学英语教育教学的不断深入，中小学英语学科如何衔接问题已经摆在我们广大英语教育工作者面前。如果小学英语教学能顺利、成功地进行，就能为初中的教学打下扎实基础，对于学生今后的英语学习具有深远的意义。如小学生的英语水平出现了参差不齐、高低悬殊的现象，两极分化现象提早出现，且比较严重，就可能成为初中学习的障碍，甚至造成初中英语教学的困难。如何使小学生尽快适应初中英语的学习呢？这就是研究初中与小学英语衔接的根本目的。
二、研究的途径和方法
（一）研究对象
在我校，把小学五、六年级及中学初一年级学生看作一个整体，从纵向联系的角度开展研究，让学生顺利完成中小学英语学习的过渡。
（二）研究思路和操作措施
1、组织保证。
组建以校长为负责人，教导处分管，相关英语教师参与研究小组。从组织学习到展开研究到总结成果，保证全过程的组织，指导、协调。
2、研究构想
（1）英语教师组成研究组，写好研究计划，并按计划进行研究。
（2）中小学教师师徒结队，落实衔接细节。
（3）组织研究组成员学习有关现代化教育理论。研究组教师学习中小学相关衔接教材，把握教学内容的内在联系。
（4）开展以互相听课，评课等形式的教学研讨活动，探索教学方法，学习评价方法等方面的衔接。
（5）组织举行相应班级学生进行学习方法、学习经验交流会，师生娱乐活动、英语知识竞赛等活动，在活动中寻找研究突破口。
（6）组织研究组教师撰写研究体会，经验总结论文进行交流，择优向市教研室等级推荐。
（7）学校领导对相应的参加研究的班级进行教学质量检测评价。
（8）学校领导对研究情况进行总结评比。
三、衔接的问题及解决措施
1. 教学任务、教学内容的衔接
小学的英语教学任务主要是培养学生听、说、读写方面的能力，老师一般通过听和直观感受积累，让学生学习一些常见的词汇，简单的句子和少量的语法知识。到了初中，学生从语言的积累阶段进入了语言的扩展和使用阶段，内容逐渐复杂，难度也随之增大，教学要求从听说为主，逐步向听说领先，读写跟上的阶段过渡和转移。学生要适应新的环境，新的教学要求，就要求我们在教学任务与教学内容上解决好中小学英语教学之间的衔接问题。
中学英语教师要通读小学英语教材，熟悉小学英语教材教法，以便融会贯通，达到新旧知识的自然过渡。教师可以经常去听小学英语课，相互交流中小学英语教学信息，以便掌握小学英语教学规律，明确小学英语与七年级英语的相同相异处，以便找准衔接点，包括词汇、语法项目和语言功能等。
2、注意学生的英语学习兴趣的衔接
小学生独有的年龄特征表现出对新鲜事物好奇、好动、好问。进入初一后，他们依然天真浪漫，有正义感，对不喜欢的人和事会表示憎恨。这就需要英语教师在初中英语教学过程中认真把握好教材内容的趣味性，利用各种直观教具营造生动的语言交流情景，使学生在真实的情景中学习英语，体验英语学习的趣味性，享受英语学习的乐趣。开展各种英语课外活动，例如竞赛，满足学生的心理需要，让学生在活动中巩固和运用所学的知识，在竞赛中享受到成功的乐趣。
3. 学习习惯和方法的衔接
小学生步入中学之后，环境发生了很大的变化，初中英语教师往往忽视了小学生习惯行为的衔接。学生初进中学时存在的习惯行为问题主要是：书写不规范，作业粗心马虎，拼写错误多，语法概念模糊，用汉语方式代替英语等。有些家长反映，孩子完成了布置的作业就没事干了，建议老师加大作业量。这件事说明好多学生没有养成良好的学习习惯。通过学习习惯的衔接，要求学生养成自觉学习的习惯，即做到：听课聚精会神，认真记笔记、整理笔记、完成作业、找出问题。课前预习、课后复习、勤读多用等。
英语教师应保留部分好的小学英语学习的习惯。例如，积极举手发言的习惯；学唱英语歌的习惯；做英语游戏的习惯；轮流在黑板上做练习的习惯等。英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，积极思考，积极提问的习惯；课后整理笔记，完成家庭作业，及时复习，巩固提高的习惯；早上朗读，晚上默读的习惯；课前找出问题，课内提出问题、讨论问题、分析问题，课后思考问题和独立解决问题的习惯；培养学生发现语法规则，独立归纳语法规则，自觉运用语法规则进行真实情景下的言语交流的习惯。
小学教学衔接方案【篇8】
一、基本情况
本班共有学生42人。他们好奇、好活动、爱表现、善模仿；喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感；他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，坐不住，坐不久。
智力非智力情况方面：1、智力和非智力因素都好的学生有：50%2、智力好，非智力不好的学生有：25%3、智力不好，非智力好的学生有：20%4、智力和非智力都不好的学生有：5%
二、教材分析
本册教材由十个新授模块、两个复习模块和一个故事模块组成。每个模块的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与学生的日常生活、学习等密切相关，能使学生觉得熟悉、实用，既便于课堂教学的展开，又便于学生在实际生活和学习中套用与这些话题相关的句子，进行简单的交流。新授模块由两个单元组成。每个单元由：1.listen and point 2.point and say 3.Act 4.Listen and repeat等几部分组成。
本册教材以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，突出对学生的兴趣培养。所以，教材始终把激发学生的学习兴趣放在首位。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点编排和设计教材的内容与形式。教材中安排了大量的儿童喜闻乐见的歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。本册教材可以充分调动学生学习语言的潜力，通过这个英语学科的学习提高他们的英语思维能力，了解外国的语言、文化和礼仪，培养学生学英语、用英语交流的能力。
三、教学重点
1、会认、会读所学单词；掌握所学句型。
2、能运用日常交际用语，或用所学句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语符合场合。
3、能在图片、手势、情景等非语言的提示下，听懂清晰的话语与录音。
四、教学难点
1、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
2、养成良好的听英语、读英语，说英语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感
3、能演唱已学过的英语歌曲
五、教学措施
１、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
４、教学组织和课堂安排灵活，以学生为主体，有利于充分调动学生的积极性
5、尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。课采用口头表扬和精神奖励的方式，特别要注意对学习后进的学生所取得的进步及时给予表扬。
6、运用激励机制，评价形式多样化，激励小学生积极进取：A.尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。课堂采用口头表扬和精神奖励的方式。B.评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣等为主要根据。
六、教学进度
略
苗木栽培勿入误区
栽植过深在栽植过程中，有的人怕树被风吹倒或人为摇晃，便将树苗过深栽植，这样将会致使树苗不发芽甚至去世。笔者在工作中就曾遇到过这样的实例。一起栽植的同种树苗，有的发了芽，有的却迟迟不见动态。之后，将未发芽树苗从培育穴中挖出查找缘由，未见根部出现迂腐等疑问。从头栽植时浅栽一些，没过多久树苗就发芽了。树苗栽植过深，地温较低，树苗不易发芽，且不易发新根。笔者经实习认为，裸根树苗栽植时可高于树苗原土痕3厘米至5厘米，带土球的树苗则应和土球上表皮平齐或略高出土球2厘米左右。为了减少浇水后的沉降，防止栽植后树苗下沉过多，回填栽植土时应进行分层回填，而且每层都运用脚结壮。
浇水过多水关于树苗来说十分重要，没有水，树苗无法存活，但水大了也会致使树苗去世。我们在工作中常发现，许多树不是旱死的，而是被涝死的。由于一些人爱树心切，认为树苗根系受损，吸水能力差，树体一定缺水，就三天两头给树浇水。效果适得其反，树苗反而被涝死了。新栽植的树苗根系受损，吸水能力差些，多浇点水也没错，但有必要有个度，不能让树根总泡在稀泥里。由于浇水量过大，会使土壤中的含氧量降低，根系的呼吸遭到影响，加之厌氧菌的繁衍，将会致使树根迂腐。正确的方法是栽植后马上浇足浇透头水，一周后浇二水，再过10天后浇三水，此后可根据当地气候情况和土壤墒情浇水，坚持土壤八成墒情况即可。
过量上肥栽植树苗时需施入一些肥料，这是十分正确且很有必要的，但我们在工作中常出现因上肥量过多而构成树苗被烧死的情况，这就需要我们在给树苗上肥时要恰当。笔者经多年实习认为，牲畜粪便(纯真肥)可按1立方米土施用10千克至15千克，腐叶肥可按1立方米土施用20千克的规范来做参看。需要注意的是，肥料一定要和栽植土充分拌匀，不可直接将肥料施于穴底，然后在肥料上栽植树苗。所运用肥料有必要是经彻底腐熟发酵的肥料，未经腐熟发酵的肥料不可直接运用，防止在发酵过程中开释的热量烧坏根系。
不当修剪树苗在栽植时如无分外需要，一般都要进行修剪，分外是落叶树苗。在工作中，常有两种情况发生，一是由于树苗株形较好，有些人怕修剪了枝条影响赏识效果，便不对树苗进行修剪，这就致使树体蒸发量较大，受伤的根系无法供给植株满足的水分，然后致使树苗去世。笔者认为，新栽的树苗都要视情况进行修剪，即使是带大规范土球的树苗也不破例。修剪时可视树苗自身情况，短截和疏剪相联络，在保证成活的情况下，可以最大极限地保留一些枝条;二是在修剪时还常出现修剪不到位的情况，如在对树苗进行疏剪时，不干净利索，没将枝条齐根剪掉，留桩、留橛，这样做不只不美丽，而且不利于伤口愈合，还会由于将来死桩迂腐，给树苗构成危害。一些老园林工作者口口相传的谚语宁让树受伤，不让树扛枪便是关于这一情况，所谓扛枪便是指树苗疏剪时留下了桩和橛，所以在对新栽树苗修剪时一定要干净利索，齐根剪掉。
苗木长势不好怎么办?苗木栽培养护措施
苗木长势好不好，直接影响到销售，甚至成为“废品”、“不合格品”。所以当苗圃的苗木出现长势不好的情况时，也成了苗圃管理者非常头痛的问题，那么苗木不好要怎么办呢?本文小编就苗木长势不理想的问题，说说苗木栽培养护措施。
树木生长无非与光、水、温、肥、土壤等因素有关。通常有两种情况，一种是新种植的树木长势衰弱，如果不加强管理就会濒临死亡，这种情况一般是树木移栽过程种植技术不高(不注意把控细节)、后期养护不善，离地环境差等造成的。另一种是种植3-5年以上的树木，长势逐步衰弱。具体表现以下：
1、根系受损：树木树系周围覆土过厚;过多挖断植物根系。
2、种植不科学：种植土坑太小、土壤不好、树头空间太小、或者种植得太深，排水不好，以及树体未做任何保护措施等;
3、养护管理不当：病虫害控制不力、不科学的修剪、不科学的浇水与施肥;
4、苗木生长环境差：光照不足、土壤板结、地下水位高或排水不畅积水、土壤PH值不适等等。
如果因为水分不足的问题导致苗木长势不理想时，也可以采用以下三种方法补充水分：
1、树木“吊水”方法。在树干上方挂能装3-5kg水的塑料桶，根据虹吸原理，将布条或麻绳，一头拴住重物放入桶内，另一头缠绕树体与包扎树干的草绳相连即可使桶内的水慢慢侵入到树体上，3天观察一次，逐渐加水。既省工又节省投资。一般在抽枝发有5-10片叶后，可停止喷水。
2、树体注射水分。在树干的不同方位分别悬挂3个输液瓶，内盛清水，在距地30-40cm处，用针头扎入木质部，针头每分钟滴水18一20滴左右，上、下午各1瓶。
3、输液。在大树的树身用手摇钻在树干中部的位置斜向下打一直径4～5厘米深的小孔，然后将配好的营养液瓶插入孔中，营养液通过木质部导管输到树体各个部位，加快树体恢复，营养液主要是水、维生素和无机盐。
俗话说的好，植物生长，“三分栽、七分养”，科学合理的栽培管理对苗木的生长至关重要。针对不同原因导致的长势不好，首先要寻找症结，对症下药，这样才能有针对性的解决长势弱的问题。
农业部推荐使用的农药
杀虫、杀螨剂、生物制剂和天然物质：苏云金杆菌、甜菜夜蛾核多角体病毒、银纹夜蛾核多角体病毒、小菜蛾颗粒体病毒、茶尺蠖核多角体病毒、棉铃虫核多角体病毒、苦参碱、印楝素、烟碱、鱼藤酮、苦皮藤素、阿维菌素、多杀霉素、浏阳霉毒、白僵菌、除虫菌素、硫磺悬浮剂。合成制剂：溴氰菊酯、氟氯氰菌酯、氯氰菊酯、联苯菊酯、硫双威、丁硫克百威、氟丙菊酯、丁硫克威、抗蚜威、异丙威、速灭威、辛硫磷、毒死蜱、敌百虫、敌敌畏、马拉硫磷、乙酰甲胺磷、乐果、三唑磷、杀螟硫磷、倍硫磷、丙溴磷、二嗪磷、亚胺硫磷、灭幼脲、噻嗪酮、抑食肼、虫酰肼、哒螨灵、四螨嗪、唑螨酯、三唑锡、炔螨特、噻螨酮、苯丁锡、单甲脒、双甲脒、杀虫单、杀虫双、杀螟丹、甲胺基阿维菌素、啶虫脒、吡虫脒、灭绳胺、氟虫腈、嗅虫腈、丁醚脲。但茶叶上不能使用氰戊菊酯、甲氰菊酯、乙酰甲胺磷、噻嗪酮、哒螨灵。杀菌剂无机杀菌剂：碱式硫酸铜、王铜、氢氧化铜、氧化亚铜、石硫合剂。合成杀菌剂：代森锌、代森锰锌、福美双、乙磷铝、多菌灵、甲基硫菌灵、噻菌灵、百菌清、三唑酮、三唑醇、已唑醇、腈菌唑、乙霉威硫菌灵、腐霉利、异菌脲、霜霉威、烯酰吗啉锰锌、霜脲素锰锌、霜脲氰、猛锌、邻烯丙基苯酚、嘧霉胺、氟吗啉、盐酸吗啉胍、恶霉灵、噻菌铜、咪鲜胺、咪鲜胺吗啉胍、抑霉唑、氨基寡糖素、甲霜灵锰锌、亚胺唑、春王铜、恶唑烷酮锰锌、脂肪酸铜、腈嘧菌酯。生物制剂：井岗霉素、农抗120、菇类蛋白多糖、春菌霉素、多抗霉素、宁南霉素、木霉菌、农用链霉素。
中草药种植之黄芪栽培技术
黄芪作为中草药已有两千年的用药历史，有增强机体免疫功能、保肝、利尿、抗衰老、抗应激、降压和较广泛的抗菌作用。由于长时间的大量采挖导致野生黄芪急剧减少。本文介绍的黄芪栽培技术适用于定西市和陇南市、临夏州、甘南州、武威市、张掖市、酒泉市等市州海拔1200–2600米的半干旱区和二阴区种植。
1、选地施肥
不要选豆科作物为前茬，最好是选择以禾谷类、薯类轮作周期要求三年以上的土地。前作收获后深翻30厘米，亩施腐熟优质有机肥2500–3000千克、配施化肥磷酸二铵20千克、尿素10千克、钾肥8千克。施肥时肥料全部用作基肥，采用深施方法一次性均匀施入土壤。对地下害虫较多的土壤在移栽前要进行土壤处理。选用50%辛硫磷乳油1.0–1.5千克/亩兑水30千克均匀施入土壤。
2、选用优良品种
陇芪1–4号是高产、稳产的黄芪优良品种，其内在质量也高于《中国药典》规定标准。健壮、无病虫感染、无机械损伤、表面光滑、苗子质地柔软是优质种苗的外观特征，种苗直径2–6毫米、苗长20厘米以上，百苗鲜重100–180克。
3、适期移栽、合理密植
移栽前将腐烂、发霉、苗体或外表有伤的种苗除去，淘汰分叉苗及俗称“子弹头”的病苗，保证幼苗根长20厘米以上。移栽时间3月中旬–4月上旬，只要土壤解冻苗子萌动即可移栽，且移栽的时间越早越好。黄芪地上部较大，要求行距30厘米、株距10厘米、深度15厘米左右，种苗平摆于种沟为宜，亩保苗1.5–2万株为宜。
4、中耕除草
在黄芪成药期要求中耕除草3次。第一次在5月中旬进行浅锄；第二次在6月中旬进行，要求锄深锄透并为封垄打好基础；第三次在7月中旬进行，要求浅锄、细除。后期出现杂草应及时拔出并加强田间管理。
5、打顶疏花
黄芪成药期如果不留种的话就要适当控制植株的高度，一般在6月份摘顶或在开花期摘去花蕾以减少养分消耗，促使根部生长以利提高产量。
6、病虫害防治
高海拔区虫害较少，因此可在开花前用20%杀灭菊酯乳油10毫升兑水50千克防治，每隔7天一次连喷2–3次用以防治蚜虫和黄芪种子小蜂；低海拔区虫害较多，可用40%辛硫磷乳油或者80%敌敌畏乳油30–40毫升兑水30千克喷雾防治。常见病害为黄芪白粉病、黄芪霜霉病、黄芪斑枯病和黄芪根腐病等等，防治措施主要包括农业防治、化学防治等。
7、适期收获
于10月中下旬至11月中旬地上茎杆枯萎、地表土结冻前采挖。先割去地上茎杆并除去地膜后再进行采挖。推荐用黄芪挖药机械进行采挖，既能保证根条完整又节约人工费。
黄芪的药用功能多市场需求量大，因此种植黄芪的经济效益也十分可观。农户们在选择种植黄芪的时候一定要注意结合当地的气候进行种植。
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